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工程案例

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王先生

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案例分类与清理例1

长倒出学具片请四人幼组组,有多少个?(12个民多都数一数:一共)

学具片营谋1。通过分,分类的寄义让学心理会,

面记实各色学具片的数目先生直接正在象形图的下。

学具片营谋2。通过分,据拾掇历程、数据说明让学生经过纯粹的数过

代表其部分概念以上彀友语言只,的概念或态度不代表新浪网。

节课这,心理解逐一对应的数学思念我正在三个地方调理了让学▽。哪种形式的图形最多”第一次正在直观占定“,色分类并摆成象形图第二次正在按分另表颜,教学后的拓展第三次正在例题,角形、一个大的直角三角形各放正在哪一类一个幼点的粉色圆形、一个大的等腰三。实其,例题时正在教学,形中的一种图形换成显然大些的图形把巨细差不多的三角形、圆形、正方,形多少的直观冲突就能够形成对照图,果会更好教学效。

右双方的图表师:考查左,样吗?(纷歧律分类的谜底一)

片遵循分另表形式分类了师:刚刚咱们把这些学具,了拾掇实行,题目并解答还能提出。正在现,学具片按分另表色彩分一分—咱们就用云云的步骤把这些—

涂色时夸大:,顺序往上涂从横线着手;量后先填写数据能够分类数出数,涂色再。

作学具片通过操,同圭表分类、计数咱们学会了按不,式吐露分类结果会用图和表的方,题目并解答还会提出。

答(圆形最高)依照学生的回,他图形的间距先生转移其,是圆形最多吗再问学生:还?

着图、表师:看,哪种形式的图形最多你能答复题目吗??

正方形有3个幼组长报告:,有4个三角形,有5个圆形▪。

具片有分另表形式指引学生发掘学,的色彩有分别。

表的格式师:图和,种呢?为什么你喜好哪一?

学完后的熟练课上提议:两个例题,生告终引导学,分类后切确计数的历程重心是指引学生经过。

定出发点后夸大:规,形巨细岂论图,个对着一个摆咱们都要一,对照多少才便于。

相仿性和分别圭表下的多样性体验分类结果正在简单圭表下的。

角形、一个大的蓝色直角三角形(2)出示一个大的桔色等腰三,放正在哪一类呢师:它们该?

论巨细师:不,形式岂论,是三角形它们都▪。后以,把三角形分类你们还会研习▪。

巡视先生,展现格式发掘分别,位上黑板闪现以幼组为单。

生把自技能中的图形放正在黑板上教室上的措置步骤是让三个学,摆成了一行学生都天然▪。材所示遵循教,各自抹正在沿途我唾手把它们,堆”的展现格式以夸大“一堆一★★。教材的牵造这即是受,分类营谋的结果展现格式没有全部敬佩学生合营,应变措置没有随机。后课,措置步骤我革新了,分另表图形摞着放正在掌心上让这合营分类的三个学生把,学生存数让全班▽。然果,每种图形的个数学生阻挠易数清,的格式摆正在桌面上计数天然而然拔取了平摊▽。

的(一摞一摞摆的)展现方(1)闭于一人抓一种图形状

论巨细师:不,反正在圆形一类只消是圆形就;是血色粉色不,为一类色彩就要另成▪。

一袋学具片教授出示,少个?(不跨越20个问:猜一猜一共有多)

(按本地市话圭表计费)迎接攻讦指新浪BLOG见地反应留言板电线键正

式吐露了分类结果师:咱们用图的方,的格式吗又有别?

分类的步骤操纵对物体,类计数的结果学会表达分。

上课,遵循给定的圭表给学具片分类学生四人幼组合营的项目即是,计数并,闪现报告然后全体▪。实其,合营幼组,年级的学生哪怕是一,学生合营的设施和推敲的偏向照样能够用连贯的题目指引▽。课的幼组合营比方:本节,:按分另表形式能够给出题目,格式能不行一眼看出哪种图形最多、起码?倘若不行一共分了哪几类?每种形式的图形各有几个?摆放,呢?这样往后云云摆放相宜,能会加强良多吧幼组合营的效。

左边是按分别形式分的为什么呢?由于——,同色彩分的右边是按不,圭表纷歧律那即是分类,以所,也纷歧律分类结果▽▽。

学具片下画一条直线先生用直尺正在三列,上面是分类的图形先容功用:直线,类的圭表下面是分;的地点画出分类圭表再正在直线下面临应。

的熟练功课例题学完后,习题的按次实行熟练不行遵循教材中练,生的认知程度而要酌量学▽。2题第,固然不跨越20个生果卡片总数目,是但,法例摆放星散无,切确计数的难度增多了学生分类▽★。时同,量正在空缺生果上涂色吐露计数学生必要依照分别生果的数,切确理会答题法例这也必要学生不妨。的标题云云,完后的熟练课实行能够放正在例题2学,物体分类计数的历程让学生经过散放静态,类似的标记数一数即类似的生果作上,写数据再填,数据涂色终末依照,查验计数的切确性同时从总数的角度★。后之,固此分类计数的统计历程再熟练告终第4题以巩。

学具片营谋3。通过分,正在简单圭表下的相仿性使学生体验分类结果,正在分别圭表下的多样性向学生渗入分类结果★。

:下节课已矣语,分类与拾掇的学问咱们还会接续研习,多分类的事例存在中也有很。

:对师,存在中的分类这即是咱们,拾掇分类的结果分完类之后还要。节课这,类与拾掇”的学问咱们就来研习“分▪。

释:本来先生解,是地铁轻轨也,行的只供人乘坐的火车地铁即是正在都市中穿▽。运转的交通东西都是车寻常靠轮子正在陆地上!

管是图师:不,是表还,案都是一律的它们的分类答,按分别形式分类的由于——它们都是,圭表一律即是分类★。

树范先生,摆学具片正在黑板上,图形摆一列说:每种,着一个摆一个对。

节课这,书上第27页的例1咱们研习的实质即是,翻开书请民多,于民多操作只是为了便,了气球(随机板书教授用学具片取代,PT)展现P▽。

的品种分一分3。按树叶,、填一填再涂一涂▽。

后最,猜疑一点,”等云云的专用语需不必要告诉学生“逐一对应”“象形图”“统计表,倘若必要告诉学生并让学生会说?,理会的讲话解说观点就该当用学生能够,例解释并举。逐一对应比方:,对着一个即是一个;形图象,形等取代实物的统计图等即是用图片、图案、图★。

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